中國(guó)日?qǐng)?bào)烏魯木齊10月12日電（記者 毛衛(wèi)華） 以“場(chǎng)景創(chuàng)新”彰顯素養(yǎng)培育，以主題構(gòu)思深植活動(dòng)育人底蘊(yùn)。在金秋時(shí)節(jié)，烏魯木齊市第126中學(xué)教育集團(tuán)拉開(kāi)了學(xué)科交融教育盛會(huì)的序幕。

從“一校振興”到“區(qū)域共進(jìn)”值此建校十周年之際，本屆學(xué)科節(jié)以“打破學(xué)科壁壘”為核心，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出 “跨界聯(lián)動(dòng)”與“真實(shí)體驗(yàn)”將數(shù)學(xué)邏輯與科學(xué)探索碰撞，物理規(guī)律與生物生機(jī)交融，化學(xué)奇妙與藝術(shù)創(chuàng)意共生，信息技術(shù)賦能跨學(xué)科實(shí)踐，構(gòu)建起師生共創(chuàng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)生態(tài)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育共同體協(xié)同發(fā)展，打造出了優(yōu)質(zhì)教育集群，把優(yōu)質(zhì)教育送到了百姓家門(mén)口。

秉持“師資建設(shè)與課程優(yōu)化”兩大根本，同時(shí)考慮“學(xué)校持續(xù)發(fā)展與學(xué)子利益共享”的雙重目標(biāo)，緊緊圍繞“教育均衡發(fā)展”的政策導(dǎo)向，2020年9月，烏魯木齊市第126中學(xué)率先實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)模式。以慈湖校區(qū)為核心，聯(lián)合成員校喀湖（第125中學(xué)）、高鐵（第124中學(xué)）共同進(jìn)步；2023年，金融校區(qū)（第134中學(xué)）的成立，構(gòu)筑起“一校四址”的教育新格局。截至目前，該教育集團(tuán)占地約280畝，旗下?lián)碛?154名教師、326個(gè)教學(xué)班以及16179名學(xué)生。

無(wú)德馨不卓越，無(wú)賦能不教學(xué)。該集團(tuán)以“橫向傳承，縱向創(chuàng)新”的教育理念，精心制作“卓越教育”手冊(cè)，大力推動(dòng)德智體美勞五育并重。集團(tuán)采用“四維七層”評(píng)價(jià)體系、舉辦八大銀杏文化節(jié)、推行“七禮”德育工程，培育“卓然獨(dú)立”學(xué)子。管理上，實(shí)施“條塊相輔”模式，構(gòu)建六大核心樞紐，聯(lián)動(dòng)內(nèi)外部資源，促進(jìn)全面整合。各校區(qū)均配備完整的管理團(tuán)隊(duì)，由黨政領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)發(fā)展方向。在課程設(shè)置上，構(gòu)建了“銀杏課程體系”，圍繞“全面發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)”的雙重目標(biāo)，并行五大課程模塊。集團(tuán)致力于營(yíng)造一個(gè)富有責(zé)任感、充滿人文關(guān)懷的教育氛圍。師資建設(shè)上，集團(tuán)精心打造了“三步五維”的教師培養(yǎng)體系，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與綜合實(shí)力，塑造出一支“優(yōu)質(zhì)、多元、特色”均衡發(fā)展的師資隊(duì)伍。

烏魯木齊市第126中學(xué)黨委書(shū)記段長(zhǎng)春介紹，建校之初，126中學(xué)以“讓區(qū)域孩子有學(xué)上”為初心，直面教育資源均衡配置的核心需求。十年間，學(xué)校通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)破局，推動(dòng)4個(gè)校區(qū)實(shí)現(xiàn)“管理協(xié)同、資源共享”：優(yōu)質(zhì)師資通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”“跨校區(qū)輪崗”流動(dòng)，讓每個(gè)校區(qū)都有骨干教師引領(lǐng)；統(tǒng)一的課程體系覆蓋全校區(qū)，將STEAM教育、人工智能課程等特色資源輸送至各校區(qū)，杜絕“校區(qū)差距”；同步開(kāi)展的教研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽，讓無(wú)論身處哪個(gè)校區(qū)的學(xué)生，都能享有同等質(zhì)量的教育機(jī)會(huì)，夯實(shí)“有學(xué)上”的基礎(chǔ)，邁向“上好學(xué)”的臺(tái)階。

段長(zhǎng)春表示，如今，126中學(xué)已成為家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可的“家門(mén)口的好學(xué)校”，其十年發(fā)展不僅是一所學(xué)校的成長(zhǎng)史，更是經(jīng)開(kāi)區(qū)推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的生動(dòng)縮影。未來(lái)，我們將繼續(xù)以“卓然獨(dú)立，越而勝己”的追求，在優(yōu)質(zhì)均衡道路上持續(xù)深耕，讓“上好學(xué)”的愿景惠及更多學(xué)子，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展再添新彩。

126中學(xué)教育集團(tuán)始終錨定“深耕理科教育，強(qiáng)化數(shù)理化、科學(xué)與信息技術(shù)融合”的辦學(xué)核心，將理科素養(yǎng)培育貫穿育人全過(guò)程。在本屆學(xué)科節(jié)上，這一核心理念借助86項(xiàng)學(xué)科體驗(yàn)式活動(dòng)落地開(kāi)花，構(gòu)筑起“理科知識(shí)融合實(shí)踐操作、跨學(xué)科互動(dòng)共育”的教育新格局：從依托數(shù)學(xué)與物理邏輯構(gòu)建分析模型，通過(guò)編程技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)可視化，到融合物理機(jī)械原理與藝術(shù)創(chuàng)意，設(shè)計(jì)噴泉流水之美，結(jié)合美學(xué)原理優(yōu)化裝置造型，再到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)字建模的結(jié)合，利用信息技術(shù)將分子反應(yīng)過(guò)程演變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的動(dòng)態(tài)模型，每一個(gè)項(xiàng)目都以理科知識(shí)為基石，以實(shí)踐操作為途徑，深入推動(dòng)思維訓(xùn)練與能力提升的深度融合。這一過(guò)程不僅見(jiàn)證了項(xiàng)目數(shù)量的增長(zhǎng)，更見(jiàn)證了教育內(nèi)涵的深化，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中，切實(shí)體會(huì)到理科知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和獨(dú)有的吸引力。

“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是本屆學(xué)科節(jié)的核心亮點(diǎn)，始終以真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，推動(dòng)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用與深度融合。在設(shè)計(jì)智能垃圾分類系統(tǒng)的過(guò)程中，學(xué)生們需進(jìn)行跨學(xué)科的深度融合：運(yùn)用數(shù)學(xué)手段精確計(jì)算分類的準(zhǔn)確性與資源回收的效率，借助物理學(xué)的原理來(lái)構(gòu)建高效的分揀傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，利用信息技術(shù)的力量編寫(xiě)出智能的自動(dòng)識(shí)別與控制程序，并通過(guò)美術(shù)設(shè)計(jì)的巧思來(lái)提升設(shè)備的外觀及優(yōu)化用戶交互體驗(yàn)。

在探究校園植物多樣性時(shí)，學(xué)生同步推進(jìn)多學(xué)科實(shí)踐——生物學(xué)科開(kāi)展植物形態(tài)觀察與分類，數(shù)學(xué)學(xué)科建立種群分布統(tǒng)計(jì)模型，信息技術(shù)將調(diào)研數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可視化圖表，美術(shù)學(xué)科以繪畫(huà)形式記錄植物特征，真正讓“做中學(xué)、學(xué)中悟”的理念融入每一個(gè)探究環(huán)節(jié)。

像“科學(xué)家一樣”學(xué)習(xí)！學(xué)生的四大核心思維能力在實(shí)踐中得到系統(tǒng)性鍛造。在復(fù)雜問(wèn)題拆解中錘煉系統(tǒng)思維，在方案構(gòu)思中淬煉設(shè)計(jì)思維，在數(shù)據(jù)建模中打磨計(jì)算思維，在動(dòng)手搭建中精進(jìn)工程思維。通過(guò)一次次挑戰(zhàn)與突破，知識(shí)實(shí)現(xiàn)從碎片化積累到動(dòng)態(tài)解決工具的價(jià)值轉(zhuǎn)化，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—整合知識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用的完整能力閉環(huán)。

學(xué)科節(jié)成為126中學(xué)培育有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷與國(guó)際視野現(xiàn)代化接班人的生動(dòng)載體。學(xué)生在智慧城市設(shè)計(jì)項(xiàng)目中聚焦社區(qū)停車難等民生痛點(diǎn)，提出優(yōu)化方案；在傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳承項(xiàng)目中，用Scratch編程還原非遺技藝流程；在國(guó)際環(huán)保議題探究項(xiàng)目中對(duì)比全球碳減排方案，形成跨文化研究報(bào)告，成長(zhǎng)為兼具格局與能力的新時(shí)代青年，體現(xiàn)了126中學(xué)教育集團(tuán)“以生為本”的理念。

在AI浪潮席卷全球的今天，一些學(xué)校仍面臨著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的諸多瓶頸：知識(shí)碎片化傳授削弱了學(xué)生系統(tǒng)思維的養(yǎng)成；學(xué)科壁壘制約了學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。126中學(xué)教育集團(tuán)構(gòu)建的三級(jí)智能課程鏈（基礎(chǔ)認(rèn)知→賽事訓(xùn)練→社會(huì)創(chuàng)新）貫穿小學(xué)低段至初中，開(kāi)發(fā)《AI+生活》《智能硬件創(chuàng)意工坊》等12門(mén)校本課程及數(shù)字化資源包，形成人工智能啟蒙（小學(xué)低段）—算法思維訓(xùn)練（小學(xué)高段）—人工智能應(yīng)用（初中）的漸進(jìn)式培養(yǎng)路徑。近三年，學(xué)生累計(jì)斬獲全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等白名單賽事國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)500余項(xiàng)，其中智慧競(jìng)技體育項(xiàng)目獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，相關(guān)成果連續(xù)三年領(lǐng)跑新疆人工智能教育賽道，搭建起從AI認(rèn)知到AI創(chuàng)新的能力躍升通道。

不斷更新教育理念、提升專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生“體心腦行”各領(lǐng)域的全面成長(zhǎng)。126中學(xué)教育集團(tuán)學(xué)科節(jié)不僅是一場(chǎng)“理科為核”的學(xué)科融合展示，更是一次“實(shí)踐育人、理科賦能”教育理念的深度實(shí)踐。

在十周年學(xué)科交融教育活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，烏魯木齊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（頭屯河區(qū)）區(qū)委常委、宣傳部部長(zhǎng)王新偉對(duì)學(xué)校提出了三項(xiàng)期望：首先，期望學(xué)校堅(jiān)守黨建引領(lǐng)之基，推動(dòng)“七彩銀杏黨建”與“大思政課”的有機(jī)融合，打造全疆黨建與思政教育示范高地；其次，期望學(xué)校深化內(nèi)涵建設(shè)，力求在信息奧賽、人工智能等前沿領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破，努力成為區(qū)域內(nèi)標(biāo)桿性、全疆范圍內(nèi)知名的優(yōu)質(zhì)學(xué)府；最后，期望學(xué)校增強(qiáng)其輻射帶動(dòng)作用，拓寬優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍，助力區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展。區(qū)委、區(qū)政府也將堅(jiān)定不移地貫徹教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，全力支持學(xué)校發(fā)展，攜手社會(huì)各界營(yíng)造良好育人氛圍，共促經(jīng)開(kāi)區(qū)教育事業(yè)再上新的臺(tái)階。

在這里，每個(gè)孩子都能在理科為核的跨學(xué)科碰撞中，激發(fā)思維潛能與創(chuàng)新活力；在動(dòng)手探究、解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，收獲綜合素養(yǎng)與實(shí)踐能力的成長(zhǎng)，始終朝著“卓然獨(dú)立，越而勝己”的目標(biāo)堅(jiān)定前行，讓學(xué)科融合的育人力量持續(xù)照亮成長(zhǎng)之路。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)記者 毛衛(wèi)華｜馬倩妮）